QUÈ S'ENTÉN PER INCLUSIÓ?

Abans d'endinsar-me en el desenvolupament del projecte, voldria fer una breu reflexió sobre el concepte d'inclusió escolar, ja que des de la meva perspectiva i la poca experiència que puc tenir en aquest àmbit, penso que moltes vegades les institucions i els centres tendeixen a malentendre o confondre què significa ser inclusiu. A partir d'algunes observacions que he pogut fer durant aquests mesos de pràctiques, he cregut necessari fer una mica de lectura i investigació a fi de poder entendre més extensament aquest concepte per tal de poder enfocar millor la direccionalitat del meu assessorament a la vegada que donar un millor suport en el desenvolupament del projecte en el que estic involucrada.

Així, segons Ramon Almirall (Psicòleg, assessor psicopedagògic i terapeuta de família. Professor del Departament de Psicologia Evolutiva de la Universitat de Barcelona), <<...l’Educació Inclusiva sorgeix per la voluntat d’aconseguir una educació de qualitat per a tothom, independentment de les condicions personals, de gènere, d’origen social o de les capacitats de les persones que l’hagin de rebre. Segons aquest nou plantejament, desenvolupat a principis dels anys 90, no es tracta de “reintegrar” ningú, sinó d’evitar deixar-lo fora de la vida escolar ordinària. No es posa l’èmfasi en la incorporació dels exclosos sinó en la construcció d’un sistema capaç de donar resposta a les necessitats de cadascú ...>> (extret de l'Interrogant. Revista de la Fundació Nou barris per a la salut mental núm. 12,  http://www.revistainterrogant.org/?page_id=1153). 

Un altre autor que destaca pel seu treball al voltant de la inclusió escolar, és en Pere Pujolàs, que en el seu article, "La inclusió escolar i estratègies per fer-la possible" (2007), afirma que <<... l'èxit d'una escola inclusiva i d'un sistema educatiu inclusius, es mesura sobretot per "valor afegit" que és capaç de donar als nens i a les nenes i als nois i a les noies que educa en relació a allò que sabien i a allò que eren i valoraven en el moment que van entrar-hi. No es valora només pel nombre d'estudiants que arriben a una meta establerta per endavant, sinó pel progrés que han aconseguit en el desenvolupament de totes les seves capacitats...>>

Així doncs, a partir d'aquestes paraules haurem d'entendre l'educació inclusiva com el procés pel qual s'ofereix a tots els infants sense distinció de la seva capacitat, raça o qualsevol altra diferència, l'oportunitat per continuar sent, membre de l'aula ordinària i per aprendre dels seus companys, i juntament amb ells, dintre la mateixa aula. I les escoles inclusives s'han de basar en aquest principi: Tots els nens, fins i tot aquells que tenen discapacitats més severes, han de  poder anar a l'escola de la seva comunitat amb el dret garantit de ser ubicats en una aula ordinària. (Susan Bray Stainback dintre Pujolàs, 2007)

Per tant, a partir d'aquesta reflexió el que proposo és que cal anar més enllà de la superficialitat del concepte d'integració, per tal que puguem parlar d'escola inclusiva com l’escolarització de les persones amb alguna discapacitat per plantejar-se donar resposta a la diversitat d'alumnat que hi ha a les nostres aules. A la diversitat pròpia de tot l’alumnat amb molta o poca capacitat de relació.